Критическое мышление

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Критическое мышление (англ. critical thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей с критической точки зрения и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам[1]. В общем значении под критическим мышлением подразумевается мышление более высокого уровня, чем мышление докритическое.

Критическое мышление — способность человека ставить под сомнение поступающую информацию, включая собственные убеждения.

Существует мнение, что переход к критическому уровню мышления в том или ином сообществе — необходимая предпосылка для начала цивилизационного развития данного сообщества[2].

Определение[править | править код]

В узком смысле критическое мышление означает «корректную оценку утверждений». Также характеризуется как «мышление о мышлении»[3]. Одно из распространённых определений — «разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения чему доверять и что делать»[4]. Более подробное определение — «интеллектуально упорядоченный процесс активного и умелого анализа, концептуализации, применения, синтезирования и/или оценки информации, полученной или порождённой наблюдением, опытом, размышлением или коммуникацией, как ориентир для убеждения и действия».[5]

Сам термин «критическое мышление» берет свое начало у философа Дж. Дьюи, который чаще всего использовал термин как «рефлективное мышление»: «активное, последовательное и осторожное рассмотрение любого убеждения или предполагаемой формы знания в свете оснований, которые поддерживают его и следствия, к которым оно приводит»[6].

Для дополнительного прояснения вопроса о том, что такое критическое мышление, Ричард Пол (1995) предложил подразделение критического мышления на слабое и сильное. Он определяет критическое мышление в слабом смысле как мышление высококвалифицированного, но имеющего эгоистичную мотивацию псевдоинтеллектуала, занятого собственным благом и всерьёз не думающего об этических последствиях своих действий. Носитель такого мышления часто высоко образован, но применяет свои знания для следования несправедливым и эгоистичным целям[7]. С другой стороны, критическое мышление в сильном смысле — мышление личности, проникающей в логику проблем с целью их объективного изучения без эгоцентрического или социоцентрического уклона. В этом смысле критическое мышление направлено на чистосердечное преодоление препятствий на пути к истине.[7]

Психолог Дайана Халперн (англ. Diane F. Halpern) рассматривает критическое мышление как использование таких методов познания, которые отличаются контролируемостью, обоснованностью и целенаправленностью, увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Эти методы используются при решении задач, формулировании выводов, вероятностной оценке и принятии решений и требуют навыков, которые обоснованы и эффективны для конкретной ситуации и типа решаемой задачи[8]. Она дополнительно указывает, что для критического мышления характерно построение логических умозаключений, создание согласованных между собой логических моделей и принятие обоснованных решений, касающихся того, отклонить какое-либо суждение, согласиться с ним или временно отложить его рассмотрение. Все эти определения подразумевают психическую активность, которая должна быть направлена на решение конкретной когнитивной задачи.[8]

Состав[править | править код]

Набор ключевых навыков, необходимых для критического мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление применяет логику, а также опирается на метазнание и широкие критерии интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость, глубина, кругозор и справедливость. Творческое воображение, ценностные установки и в меньшей степени выраженная эмоциональность также являются составными частями критического мышления[8]:40.

Один из современных исследователей Р. Эннис в качестве основных и наиболее важных диспозиций, то есть установок, идеального критического мыслителя называет следующие:

  • ясно выражаться;
  • искать основания;
  • стараться быть хорошо информированным;
  • искать альтернативы;
  • обладать открытостью ума;
  • воздержаться от суждения при недостаточности оснований и т. п.

Также различают два основных компонента критического мышления:

  1. внутренние качества (искать основания для своих убеждений, быть любознательным, быть готовым бросить вызов авторитету, демонстрировать интеллектуальную автономию);
  2. навыки и умения (выявление аргументов, оценка аргументов, оценка убеждений, предложение альтернатив, выстраивание выводов, умение распознавать софизмы и бороться с когнитивными искажениями).

Существуют подходы к исследованию критического мышления, которые также можно разделить на две группы:

  1. те, которые исследуют интеллектуально «правильные» и «неправильные» доксастические установки (эпистемология и философия образования);
  2. те, которые исследуют интеллектуальные умения и навыки, характерные для критически мыслящего человека (логика, теория аргументации, психология).

Таким образом, критическое мышление представляет собой междисциплинарное направление исследований, который включает в себя часть философии, логики, педагогики и психологии. Сам же Дж. Дьюи часто цитировал классических философов, так как именно в истории философии мы находим образцы критического мышления и специальные трактаты, посвященные усовершенствованию нашего мышления[9]. Дело в том, что философия представляет собой не что иное, как смену «исследовательских программ»[10]. Бессмысленно задавать вопрос «что такое мышление?» вне контекста различных исследовательских программ, которые в разное время предлагались теми или иными мыслителями.

Определения[править | править код]

Традиционно критическое мышление определяется по-разному:

  • «Процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза и оценки информации для достижения ответа или вывода»[11]
  • «Дисциплинированное мышление, ясное, рациональное, непредвзятое и подтвержденное доказательствами»[11]
  • «Целенаправленное суждение саморегулирование, которое приводит к интерпретации, анализу, оценке и умозаключениям, а также к объяснению доказательных, концептуальных, методологических, критериологических или контекстуальных соображений, на основании которых это суждение на основе»[12]
  • «Включает в себя обязательство использовать разум при формулировании наших убеждений»[13]
  • Навыки и склонность к деятельности с рефлексивным скептицизмом (McPeck, 1981)[14]
  • Думать о своем мышлении таким образом, чтобы организовать и прояснить, повысить эффективность и распознать ошибки и предубеждения в собственном мышлении. Критическое мышление — это не «тяжелое» мышление, и оно не направлено на решение проблем (кроме «улучшения» собственного мышления). Критическое мышление направлено внутрь с целью максимизировать рациональность мыслителя. Критическое мышление не используется для решения проблем — критическое мышление используется для улучшения процесса мышления.[15]
  • «Оценка, основанная на тщательной аналитической оценке»[16]
  • «Критическое мышление — это тип мышления, который требует от людей рефлексии и внимательности к принятию решений, определяющих их убеждения и действия. Критическое мышление позволяет людям делать выводы с большей логикой, обрабатывать сложную информацию и смотреть с разных сторон проблемы, чтобы они могли сделать более твердые выводы»[17].
  • Критическое мышление имеет семь важнейших характеристик: любознательность и любопытство, открытость к различным сторонам, способность мыслить систематически, аналитический подход, упорство в истине, уверенность в самом критическом мышлении и, наконец, зрелость[18].
  • Хотя критическое мышление можно определить по-разному, есть общее согласие в его ключевом компоненте — стремлении достичь удовлетворительного результата, и это должно быть достигнуто с помощью рационального мышления и работы, ориентированной на результат. Халперн считает, что критическое мышление в первую очередь включает приобретенные способности, такие как решение проблем, расчет и успешное применение вероятностей. Это также включает в себя склонность задействовать мыслительный процесс. В последнее время Станович считал, что современные тесты на IQ вряд ли могут измерить способность критического мышления[19].
  • «Критическое мышление — это, по сути, вопрошающий, стимулирующий подход к знаниям и воспринимаемой мудрости. Он включает идеи и информацию с объективной позиции, а затем подвергает сомнению эту информацию в свете наших собственных ценностей, взглядов и личной философии»[20].
  1. Согласно Эннису, «критическое мышление — это интеллектуально дисциплинированный процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза и / или оценки информации, собранной или генерируемой посредством наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения, как руководство к вере и действию»[21]. Это определение, которое дал Эннис, полностью согласуется с Харви Сигелом[22], Питером Фасиоуном[18] и Деанной Кун.[23].
  2. Согласно определению Энниса, критическое мышление требует большого внимания и работы мозга. Когда к обучению применяется подход критического мышления, он помогает мозгу учащегося лучше функционировать и по-другому понимать тексты.
  3. Различные области обучения могут требовать разных типов критического мышления. Критическое мышление дает больше углов и перспектив на один и тот же материал.

См. также[править | править код]

Примечания[править | править код]

  1. ↑ «Критическое мышление: отчёт об экспертном консенсусе в отношении образовательного оценивания и обучения» Архивная копия от 19 сентября 2011 на Wayback Machine (Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. Executive Summary) // Dr. Peter A. Facione (Dean of the College of Arts and Sciences, Santa Clara University), перевод Е. Н. Волкова
  2. ↑ Турчин В. Ф. Глава 8, раздел 9 Архивная копия от 18 января 2013 на Wayback Machine // «Феномен науки»
  3. ↑ Raiskums B. W. An Analysis of the Concept Criticality in Adult Education (2008)
  4. ↑ Ennis R. H. Critical Thinking Assessment / Fasko D. Critical Thinking and Reasoning: Current Research, Theory, and Practice. Hampton Press, 2003. ISBN 978-1572734609
  5. ↑ Scriven M., Paul R. W. Defining Critical Thinking Архивная копия от 4 сентября 2011 на Wayback Machine // 8th Annual International Conference on Critical Thinking and Education Reform, Summer 1987.— National Council for Excellence in Critical Thinking
  6. ↑ Дьюи Дж. Психология и педагогика / Пер. с англ. Н. М. Никольской. — М.: Совершенство, 1997. — 208 с. Архивировано 25 декабря 2019 года.
  7. ↑ 1 2 Paul R. Critical Thinking: How to Prepare Students for a Rapidly Changing World.— 4th ed.— Foundation for Critical Thinking, 1995.— ISBN 0-944583-09-1.
  8. ↑ 1 2 3 Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб.: Питер, 2000. — С. 22. — 512 с. — (Мастера психологии). — ISBN 5-314-00122-5.
  9. ↑ Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. Ю.И. Турчаниновой. — М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с. Архивировано 20 декабря 2019 года.
  10. ↑ Лактос И. Доказательства и опровержения. Как доказывать теоремы / Пер. с англ. И.Н. Веселовского. — М.: Наука, 1967. — 152 с. Архивировано 27 февраля 2021 года.
  11. ↑ 1 2 Critical - Define Critical (англ.). Dictionary.com. Дата обращения: 24 февраля 2016. Архивировано 16 июля 2013 года.
  12. ↑ Facione, Peter A. Critical Thinking: What It is and Why It Counts 26. insightassessment.com (2011). Дата обращения: 4 августа 2012. Архивировано из оригинала 29 июля 2013 года.
  13. ↑ Mulnix, J. W. (2010). "Thinking critically about critical thinking". Educational Philosophy and Theory. 44 (5): 471. doi:10.1111/j.1469-5812.2010.00673.x. S2CID 145168346.
  14. ↑ Nieto, Ana M.; Saiz, Carlos (2010). "Critical Thinking: A Question of Aptitude and Attitude?". Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines (англ.). Philosophy Documentation Center. 25 (2): 19—26. doi:10.5840/inquiryctnews20102524. ISSN 1093-1082.
  15. ↑ Carmichael, Kirby; letter to Olivetti, Laguna Salada Union School District, May 1997.
  16. ↑ Critical Analysis (англ.). TheFreeDictionary.com. Дата обращения: 30 ноября 2016. Архивировано 1 апреля 2022 года.
  17. ↑ "Book Reviews and Notes : Teaching Thinking Skills: Theory and Practice. Joan Baron and Robert Sternberg. 1987. W.H. Freeman, & Co., New York. 275 pages. Index. ISBN 0-7167-1791-3. Paperback". Bulletin of Science, Technology & Society. 8 (1): 101. February 1988. doi:10.1177/0270467688008001113. ISSN 0270-4676. S2CID 220913799.
  18. ↑ 1 2 Facione, Peter A.; Facione, Noreen C. (March 1993). "Profiling critical thinking dispositions". Assessment Update. 5 (2): 1—4. doi:10.1002/au.3650050202. ISSN 1041-6099.
  19. ↑ Halpern, Diane F. (2006), "The Nature and Nurture of Critical Thinking", in Sternberg, Robert J; Roediger Iii, Henry L; Halpern, Diane F (eds.), Critical Thinking in Psychology, Cambridge University Press, pp. 1—14, doi:10.1017/cbo9780511804632.002, ISBN 9780511804632
  20. ↑ Judge, Brenda. Critical Thinking Skills for Education Students : [англ.] / Brenda Judge, Elaine McCreery, Patrick Jones. — SAGE, 2009. — P. 9. — ISBN 978-1-84445-556-0.
  21. ↑ Ennis, Robert H. (2015), "Critical Thinking", The Palgrave Handbook of Critical Thinking in Higher Education, Palgrave Macmillan, doi:10.1057/9781137378057.0005, ISBN 9781137378057
  22. ↑ Siegel, Harvey. Educating Reason. — 2013-09-27. — ISBN 9781315001722. — doi:10.4324/9781315001722.
  23. ↑ Kuhn, Deanna (January 2015). "Thinking Together and Alone". Educational Researcher (англ.). 44 (1): 46—53. doi:10.3102/0013189x15569530. ISSN 0013-189X. S2CID 145335117.

Литература[править | править код]

на русском языке
на других языках

Ссылки[править | править код]

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Критическое_мышление&oldid=135351580