Мне придется здесь в значительной степени повторить рассуждение из своего ответа на вопрос из пояснения, - с учетом уточнений от эксперта.
Некоторое отличие женского ума от мужского по-видимому связано с различием между их биологическими функциями в природе. Женщина склонна более внимательно и бережно относиться к себе, как незаменимой продолжательнице рода, и для нее более актуальна забота о детях. Поэтому ее ум мог формироваться как более субъективный, то есть ее собственные побуждения имеют для нее повышенный приоритет (ее ощущения "больше направлены внутрь, на себя, на субъективную реальность", как мне подсказали). Мужчине в дикой природе приходилось чаще оценивать обстановку в целом, причем относясь к себе, своей безопасности на равных с соплеменниками и даже как к менее ценному представителю рода, чем женщины. Его ум мог сформироваться как более объективный (и направленный во вне, на внешний мир). По крайней мере похоже что и современные мужчины более склонны к объективному мышлению.
Это не означает непременно превосходства мужского ума. Прежде всего, женщины в целом добрее, более склонны к эмпатии и потому мудрее. Во-вторых в грамотном, продуктивном мышлении все формальные соображения обязательно должны согласовываться с собственными ощущениями мыслителя. То есть и у мужчин, и у женщин мышление в любом случае закономерно подвержено их собственным впечатлениям и ощущениям. Но это означает в частности, что те и другие могут выдавать желаемое за действительное, непроизвольно подгонять свои суждения под желаемый результат, пропуская из-за этого логические ошибки или, наоборот, опираясь только на формально логичные построения, удовлетворяясь лишь тем, что им удалось выстроить из них мостик от исходных посылок к нужному выводу. Так вот, грамотное мышление требует, чтобы то и другое в каждом пункте рассуждений находилось в полной гармонии. Исходя из какой-то посылки или делая промежуточный вывод, необходимо также чувствовать, что они соответствуют реальности, "видеть" внутренним взором, что так оно и есть. И наоборот, если есть ощущение своей правоты, то надо уметь ее и логически аккуратно обосновать, опять же в каждом пункте добиваясь гармонии, синергии того и другого, - чувства и слова, - ощущения "момента истины". Иначе нет гарантии верности вывода: и тот и другой подход по отдельности подвержены каждый своим видам ошибок и неточностей.
Основанные на формалистике ошибки, более присущие мужчинам, не менее опасны, чем связанные с пренебрежением формальным анализом, которое, как мне кажется, чаще встречается у женщин. Ощущения, впечатления, интуиция часто подсказывают если не само более верное решение, то направление его поиска, и предупреждают о возможности ошибки. Но за них легко принять и случайную эмоцию, основанную на ассоциации с другими событиями или даже просто вызванную физическим состоянием.
Мужчинам так же необходимо учиться осознанно пользоваться в мышлении своими субъективными впечатлениями, согласовывать с ними формальные выводы, как женщинам уделять больше внимания поискам логического обоснования своим убеждениям. Причем в практической производственной и научной деятельности последнее входит уже в стартовые условия, и по моему опыту работы с женщинами-учеными, они с этим прекрасно справляются.
Тем не менее на бытовом уровне некоторая разница в подходах и мотивации дает наиболее недалеким из мужчин повод для самоутверждения через обозначение своего превосходства над "женским умом".
В своем ответе на смежный вопрос я упустил упомянуть (вспомнить) и обговорить то обстоятельство, что девочки на каком-то этапе опережают мальчиков в развитии. Но их вербальная активность выполняет все-таки прежде всего функцию коммуникации, общения, а не непосредственно структуризации мышления (хоть и несомненно способствует его развитию). Когда мужчина выучивается обосновывать свою позицию с "объективной" точки зрения, он получает в этом некоторое преимущество перед женщиной, если она продолжает руководствоваться и аргументировать внутренними, субъективными соображениями ("но я не могу этого принять", "но это как-то неправильно.."). А поскольку статистически чаще получается именно так, а не наоборот, это и порождает представление о различии мужского, более логичного, и женского, более субъективного ума.
Мне кажется, какую-то роль в этом может играть "застревание" девочек на использовании речи только для коммуникации, а не построении рассуждений. Все-таки переучиваться намного сложнее, чем сразу приобретать нужные навыки. Можно было бы использовать их временное преимущество в развитии для более раннего формирования у них навыков обоснования своих взглядов. Это можно делать даже при совместном обучении, давая детям многослойный материал для освоения, содержащий в себе и увлекательную сюжетную часть, для мальчиков, и поводы для более глубоких размышлений, на которые выводить наводящими вопросами, - для девочек.
Я например со своей дочерью с самого раннего возраста пытался разговаривать о довольно сложных вещах, - не целенаправленно, не из изложенных здесь соображений, - их у меня тогда еще не было, - а просто мне нравилось объяснять и жалко было тратить время на давно усвоенные мной совсем уж детские сказки.. Да, я понимаю, что это выглядит несколько эгоистично, но я также помнил, как в моем детстве раннее, доброжелательное и аккуратное предложение мне сложного для моего возраста материала развило у меня интерес к знаниям. Так вот, сейчас, насколько я могу судить уже издалека, моя уже взрослая дочь никому не дает поводов относиться к своему способу мышления снисходительно. Я по крайней мере их не вижу. Может быть это и не связано непосредственно или только с моим подходом, - на ее развитие повлияло и много других дополнительных факторов, - но вот такое совпадение есть..